AUTOEVALUACIÓN

En este periodo se logró comprender más lo que es la evaluación en el preescolar pues con ayuda de diferentes actividades se identifica cómo debe ser ese proceso y qué se debe evaluar, permitiendo mejorar en el sector docente; también se permitió experimentar las diferentes modalidades que siento que es lo más significativo del periodo pues es cuando te enfrentas a situaciones reales en las que presentas conocimientos y destrezas que se van adquiriendo. 

EXPERIENCIA

Campo formativo: Lenguaje y comunicación. Aspecto: Lenguaje escrito Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Aprendizaje esperado: Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

Campo formativo: Pensamiento matemático. Aspecto: Forma, espacio y medida. Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. Aprendizaje esperado: Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas y códigos.

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo natural. Competencia: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Aprendizaje esperado: Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta).

Campo formativo: Desarrollo físico y salud. Aspecto: Coordinación, Fuerza y equilibrio. Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Aprendizaje esperado: Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación. Campo formativo: Desarrollo personal y social. Aspecto: Relaciones interpersonales. Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía. Aprendizajes esperados: Muestra disposición al interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros. Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad.

Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas. Aspecto: Expresión y apreciación visual. Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. Aprendizajes esperados: Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción.

Modalidad: Proyecto

Tema de relevancia social: Educación ambiental para la sustentabilidad

CON AYUDA DE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES REALIZADAS PARA FAVORECER EL PROYECTO LOS NIÑOS COMPRENDIERON CONCEPTOS, PROCESOS, PARTES, ELEMENTOS Y FORMAS DE CUIDAR LAS PLANTAS; FUE SATISFACTORIO COMO EN EL CIERRE DE LA ACTIVIDAD LOS NIÑOS RESCATABAN TODO LO QUE APRENDIERON HACIENDO HINCAPIÉ EN TODO LO QUE SE VIÓ. 

El trabajo que más se me dificultó fue el de los registros de Audrey Curtis porque me sentí confundida en algunas aportaciones del autor pues algunos juegos no les entendía bien su mensaje por lo que necesite aclaraciones de la maestra para comprenderlo mejor.

¿Cómo introducir la investigación escolar?

 Francesco Tonucci 

¿Qué ideas cuestiona el autor en relación con las prácticas educativas usuales? Normalmente las docentes creen que los niños llegan en blanco al jardín de niño lo que es totalmente erróneo, ya que tienen experiencias vividas desde el primer día que deben aprovecharse siempre en el preescolar.

¿Qué competencias poseen los niños que los padres y maestros suelen ignorar? El descubrimiento, la investigación, exploración, observación y análisis.

¿Por qué los niños investigan y cuáles son las implicaciones que tiene en el desarrollo del niño "interrumpir la investigación en la escuela"? Los niños investigan porque tienen curiosidad por conocer y aprender de todo, por lo que es necesario no interrumpir su investigación pues se va terminando su curiosidad y ganas de indagar al no darle importancia a lo que aprende y dice.

¿Qué implica "dar la palabra al niño"? Darle la oportunidad de expresarse, además de que note que sus aportaciones son importantes para los demás.

Esté trabajo fue fácil pues al leer se van aclarando ideas, pero además siento que no había cosas nuevas que aprender pues ya se había visto desde el primer día de normal.

El trabajo que me trajo mayor reto fue el de la actividad introductoria, pues se debía de identificar lo que sabían los niños preescolares, esto causó que se reflexionará sobre lo que como docentes en formación se ha aprendido y rescatar todo ese proceso de aprendizaje que los párvulos llevan en el jardín de niños.